Paradigma Linguistik Terapan

1. Perdebatan mengenai definisi linguistik terapan

Bidang Linguistik Terapan (applied linguistics) telah lama mengalami perdebatan internal mengenai definisinya: apakah ia sekadar “linguistik yang diterapkan” (linguistics-applied) atau “linguistik terapan” dalam arti “pemecahan masalah bahasa dimana bahasa adalah isu sentral”. Sebagai misal, dalam bab “Applied Linguistics” karya De Bot & Thomas (2023) disebut tiga definisi utama: (1) pengajaran bahasa asing (L2) dan pembelajaran bahasa, (2) penggunaan pengetahuan linguistik untuk memecahkan masalah di mana bahasa adalah isu utama, dan (3) “apa saja” yang berkaitan dengan bahasa kecuali linguistik teoretis. Cambridge University Press & Assessment
Lebih lanjut, situs Open University menyatakan bahwa definisi yang sering dikutip adalah: “The theoretical and empirical investigation of real‐world problems in which language is a central issue.” The Open University

Linguistik Terapan Jilid Pertama - Aco Nasir | CV. Cemerlang Publishing (cvcemerlangpublishing.com)

 Namun perdebatan muncul karena:

• Apakah definisi yang lebih sempit (misalnya pengajaran bahasa) cukup untuk mencakup seluruh bidang?
• Apakah definisi yang lebih luas (semua konteks dimana bahasa berperan) terlalu longgar sehingga kehilangan batas disiplin?
• Apakah istilah “applied” (terapan) menunjukkan prioritas penerapan praktis, ataukah tetap mencakup penelitian teoritis yang diarahkan ke aplikasi?
  Dengan demikian, definisi linguistik terapan tetap “tidak stabil”, dan para sarjana terus mencoba merumuskan batas‐batasnya agar disiplin ini dapat dikenali secara konsisten namun tetap fleksibel.

2. Paradigma dominan menentukan pertanyaan‐pertanyaan yang dapat diajukan dalam suatu disiplin ilmu

Dalam ilmu sosial dan humaniora, paradigma dominan—yakni sistem asumsi, fokus, metodologi, dan nilai yang diterima secara luas dalam disiplin—memengaruhi: (a) pertanyaan riset yang dianggap sahih, (b) metode yang digunakan, (c) publikasi yang diterima, dan (d) batas‐apa yang dianggap “masalah” dalam bidang tersebut. Dalam konteks linguistik terapan:

• Ketika paradigma strukturalistik dan behavioristik mendominasi (masa pasca­Perang Dunia II hingga 1960‐an), fokus linguistik terapan sangat terkait dengan pengajaran bahasa asing, analisis kesalahan (error analysis), metode audio‐oral, serta pembelajaran terstruktur. Hal ini tercatat dalam literatur bahwa awal applied linguistics identik dengan pengajaran L2. Kyoto Sangyo University+1
• Ketika paradigma kompetensi komunikatif (communicative competence) muncul di 1970‐an/1980‐an, maka fokus linguistik terapan mulai meluas: bukan hanya pengajaran bahasa, tetapi penggunaan bahasa dalam interaksi sosial, kebijakan bahasa (language policy), bilinguisme/multilingualisme, wacana (discourse), dan teknologi bahasa. Taylor & Francis+1
• Karena paradigma dominan “applied linguistics = teaching foreign languages”, banyak penelitian awal di bidang ini diarahkan ke aspek pengajaran/ pembelajaran. Namun begitu paradigma bergeser, pertanyaan riset menyentuh isu yang lebih luas seperti literasi bahasa ibu, perencanaan bahasa, interpretasi, penerjemahan, komunikasi di tempat kerja.
  Dengan demikian, paradigma dominan dalam linguistik terapan menentukan apa yang dipertanyakan, bagaimana dipertanyakan, dan konteks mana yang dianggap valid. Jika paradigma berubah, maka ruang lingkup dan definisi bidang pun meluas atau bergeser.

3. Anggapan bahwa istilah “linguistik terapan” merupakan sebuah kontradiksi?

Sebagian pengamat bidang mengemukakan bahwa istilah “linguistik terapan” (applied linguistics) mengandung kontradiksi inheren. Alasan utama anggapan ini adalah bahwa istilah “applied” mengandaikan bahwa ada suatu “linguistik teoretis” yang sudah mapan yang kemudian diterapkan ke praktik. Namun dalam kenyataannya, banyak kegiatannya sangat praktis, multidisipliner, dan bukan sekadar penerapan teori linguistik. Beberapa poin terkait:

• Jika bidang ini hanya “linguistik yang diterapkan”, maka ia tampak sebagai turunan dari linguistik teoretis, tetapi kenyataannya banyak permasalahan yang muncul dalam linguistik terapan adalah praktis (real‐world) dan memerlukan teori baru atau integrasi dengan disiplin lain.
• Sebaliknya, jika fokusnya adalah “pemecahan masalah bahasa” (language‐related problems) maka istilah “linguistik terapan” bisa dianggap menekankan “terapan” sedemikian rupa sehingga linguistik (ilmu bahasa) menjadi alat saja, bukan sebagai inti.
• Oleh karena itu, istilah itu kadang dianggap kontradiktif atau setidaknya menimbulkan ketegangan konsep: antara teori dan praktik, antara linguistik dan aplikasi, antara ilmu bahasa dan intervensi sosial.

Beberapa literatur menyebut bahwa definisi (3) dalam De Bot & Thomas—“apa saja yang berkaitan dengan bahasa kecuali linguistik teoretis”—pencitraannya terlalu lebar sehingga membuat istilah “applied linguistics” hampir berarti “semua hal yang bukan linguistik teoretis” dan oleh karenanya terasa tidak koheren. Cambridge University Press & Assessment
Dengan demikian, anggapan bahwa istilah “linguistik terapan” mengandung kontradiksi cukup terbukti dalam literatur bidang ini.

4. Alasan yang dikemukakan oleh penulis mengenai kontradiksi dalam istilah “linguistik terapan”

Literatur mencatat sejumlah alasan mengapa istilah “linguistik terapan” dianggap mengandung kontradiksi, sebagai berikut:

• Bahasa “terapan” mengandaikan adanya teori atau ilmu dasar yang kemudian diterapkan. Namun banyak dari apa yang dilakukan dalam linguistik terapan bukan penerapan teori linguistik sederhana, melainkan pengembangan teori baru atau intervensi praktis yang bersifat problem‐driven. Sebagai contoh, menurut Open University, “applied linguistics … investigates situations where people are simply using language in particular ways… sometimes models can help with problems but sometimes they simply allow us to better understand what is actually going on.” The Open University
• Istilah “linguistik terapan” sering mengasosiasikan pengajaran bahasa asing, tetapi bidang ini telah meluas ke area seperti kebijakan bahasa, penerjemahan, teknologi bahasa, forensik linguistik – yang tidak selalu didasarkan pada teori linguistik yang “murni”. De Bot & Thomas menunjukkan bahwa definisi (2) “use of linguistic knowledge to solve problems where language is a central issue” mencerminkan bahwa bidang ini lebih problem‐oriented daripada “linguistik” dalam arti tradisional. Cambridge University Press & Assessment+1
• Karena ruang lingkupnya yang luas dan berubah‐ubah, istilah “applied linguistics” kadang kehilangan identitas yang jelas: apakah ia sub-bidang linguistik atau disiplin tersendiri? Hal ini menyumbang kepada kontradiksi pengertian.
• Selain itu, istilah “applied” bisa menurunkan posisi teori linguistik (“theoretical linguistics”) sebagai basis utama, sehingga menimbulkan pertanyaan apakah bidang ini cukup “ilmiah” atau hanya praktis. Dalam pengantar The Oxford Handbook of Applied Linguistics dikatakan bahwa “Applied linguistics is a difficult notion to define; indeed, it should not be assumed that this volume will provide a definitive definition of the field.” OUP Academic
  Dengan demikian, penulis dan editor bidang ini secara sadar mengakui bahwa istilah “linguistik terapan” membawa ketegangan konsep dan bahwa pengertian disiplin ini harus dilihat sebagai hidup, berkembang, dan terbuka.

5. Apa saja buku dan artikel yang telah membahas masalah definisi linguistik terapan?

Beberapa buku dan artikel utama yang membahas definisi linguistik terapan antara lain:

• De Bot, K., & Thomas, M. (2023). Applied Linguistics (Chapter 29 in The Cambridge History of Linguistics). Mereka menampilkan tinjauan definisi yang berbeda dan sejarah definisi bidang ini. Cambridge University Press & Assessment
• De Bot, K. (2015). A History of Applied Linguistics: From 1980 to the present. Routledge. Buku ini mengkaji bagaimana definisi dan cakupan linguistik terapan telah berubah selama dekade-terakhir. Routledge+1
• Li‐Wei, J., Zhu Hua, & Simpson, J. (2024?). The Routledge Handbook of Applied Linguistics. Pengantar babnya menyebut bahwa “Applied linguistics is a transdisciplinary field …” dan membahas definisi serta paradigma. Taylor & Francis
• “Definition of Applied Linguistics” oleh Thai Association for Applied Linguistics (TAAL). Situs ini merangkum definisi yang menekankan penelitian teoretis dan empiris terhadap masalah di mana bahasa adalah sentral. Taal
• Artikel pengantar dalam The Oxford Handbook of Applied Linguistics (ed. Kaplan, 2010) juga menyentuh tentang kesulitan mendefinisikan bidang ini. OUP Academic+1
  Buku‐artikel ini sangat cocok sebagai bacaan lanjutan bagi pembaca yang ingin memahami bagaimana definisi linguistik terapan telah dirumuskan, diperdebatkan, dan direvisi selama waktu.

6. Bukti yang menunjukkan bahwa linguistik terapan telah berkembang menjadi disiplin ilmu yang diakui secara luas

Beberapa bukti konkret menunjukkan bahwa linguistik terapan telah menjadi disiplin yang diakui secara luas, bukan hanya cabang pengajaran bahasa saja:

• Institusi‐akademik: Banyak universitas di berbagai negara memiliki program “Applied Linguistics”, “Linguistik Terapan”, atau nama sejenis yang diakui secara resmi sebagai program pascasarjana atau departemen. Misalnya jurnal Language Learning yang sejak 1948 mencantumkan subjudul “A Quarterly Journal of Applied Linguistics”. Wikipedia+1
• Buku‐referensi besar: Contohnya The Oxford Handbook of Applied Linguistics (Kaplan, 2010) yang menyediakan koleksi artikel berbagai subbidang dalam linguistik terapan. OUP Academic
• Asosiasi profesional: Organisasi seperti Association Internationale de Linguistique Appliquée (AILA) yang didirikan 1964 dan memiliki anggota dari banyak negara menunjukkan legitimasi internasional disiplin ini. OUP Academic+1
• Perluasan cakupan riset: Dari awal yang sangat terkait pengajaran bahasa asing, bidang ini telah meluas ke kebijakan bahasa, teknologi bahasa, bilingualisme/multilingualisme, wacana, dan banyak lagi. Situs Open University menyebut bahwa sekarang konteksnya termasuk “law, institutions, workplace, medical communication, media discourse, translation…” The Open University
• Interdisipliner dan problem‐driven: Disebut bahwa linguistik terapan kini merupakan bidang transdisipliner yang menghubungkan pengetahuan bahasa dan penggunaan dalam konteks nyata—ini menunjukkan bahwa ia bukan sekadar cabang linguistik teoretis tetapi disiplin tersendiri. Taylor & Francis
  Dengan demikian, bukti‐bukti tersebut menunjukkan bahwa linguistik terapan telah memperoleh status yang mapan sebagai disiplin ilmiah dengan jaringan institusional, publikasi, asosiasi, dan pengakuan internasional.

 

Penutup

Melalui pembahasan di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa:

• Definisi linguistik terapan terus menjadi objek debat karena ruang lingkupnya yang luas dan karakter praktisnya yang kuat.
• Paradigma dominan dalam disiplin memengaruhi pertanyaan riset, metode, dan cakupan bidang—sehingga perubahan paradigma sama artinya dengan perubahan dalam lingkup linguistik terapan.
• Istilah “linguistik terapan” mengandung ketegangan atau kontradiksi konseptual karena menggabungkan unsur “linguistik” dan “terapan” yang masing-masing membawa implikasi tertentu.
• Penulis dan editor bidang ini telah secara terbuka membahas kontradiksi ini dan menyadari bahwa definisi bidang harus terus direfleksikan dan diperbarui.
• Terdapat sejumlah buku dan artikel kunci yang membahas masalah definisi dan perkembangan linguistik terapan, cocok sebagai bacaan lanjutan.
• Dan bukti nyata (program studi, asosiasi, buku referensi, perluasan riset) menunjukkan bahwa linguistik terapan kini diakui sebagai disiplin ilmiah global.
  Bagi blog Pusat Referensi Linguistik, bab ini sangat penting karena membantu pembaca memahami bahwa linguistik terapan bukan hanya istilah teknis, tetapi disiplin yang dibentuk oleh paradigma, definisi yang bergerak, dan jaringan institusi global—sedangkan bagi peneliti atau praktisi linguistik di Indonesia atau Asia-Pasifik, menyadari konteks tersebut adalah langkah awal untuk berkontribusi secara konteks‐sensitif dan reflektif.

 

Daftar Pustaka

De Bot, K., & Thomas, M. (2023). Applied Linguistics (Chapter 29). In L. R. Waugh, M. Monville-Burston, & J. E. Joseph (Eds.), The Cambridge History of Linguistics (pp. --). Cambridge University Press. Cambridge University Press & Assessment
De Bot, K. (2015). A History of Applied Linguistics: From 1980 to the present. Routledge. Routledge+1
Li-Wei, J., Zhu Hua, & Simpson, J. (Eds.). (2024). The Routledge Handbook of Applied Linguistics. Routledge. Taylor & Francis
Oxford University Press. (2010). The Oxford Handbook of Applied Linguistics (R. B. Kaplan, Ed.). Oxford University Press. OUP Academic+1
Thai Association for Applied Linguistics. (n.d.). Definition of applied linguistics (AL). Retrieve from https://taal.or.th/definition-of-applied-linguisticsal/ Taal
“Applied linguistics”. (n.d.). In Cambridge English Dictionary. Retrieved from https://dictionary.cambridge.org/us/dictionary/english/applied-linguistics Cambridge Dictionary

Sejarah dan Perkembangan Linguistik Terapan

1. Akademisi pertama di Amerika Serikat dan Inggris yang menyandang gelar profesor linguistik terapan

Dalam sejarah awal disiplin linguistik terapan (applied linguistics), penentuan “profesor” pertama yang menyandang gelar resmi dalam bidang ini agak sulit dipastikan secara universal — namun beberapa nama terkemuka dapat dicatat. Misalnya di Inggris, Henry G. Widdowson menjadi Chair of Applied Linguistics di Institute of Education, University of London pada tahun 1977. Wikipedia Sementara di AS, institusi seperti Center for Applied Linguistics (CAL) yang didirikan pada tahun 1959 di Washington D.C. oleh Charles A. Ferguson menunjukkan bahwa wilayah AS juga memiliki lembaga awal yang memfokuskan pada applied linguistics. CAL+2CAL+2
Walaupun tidak selalu disebutkan secara eksplisit “profesor applied linguistics” pertama di AS, misalnya di University of California, Los Angeles (UCLA) terdapat seorang yang disebut sebagai “Professor, Department of Applied Linguistics and TESL” yakni Russell N. Campbell (PhD 1964) yang kemudian menjadi Professor Emeritus. UCLA International Institute
Jadi, secara ringkas: di Inggris Henry G. Widdowson adalah salah satu yang pertama memegang kursi (chair) dalam applied linguistics; di AS tidak ada dokumentasi publik yang secara tegas menunjukkan “profesor applied linguistics” pertama secara unik, namun institusi seperti CAL dan individu-profesor di bidang TESL/Applied Linguistics menunjukkan bahwa bidang ini mulai mapan di AS pada 1960-an hingga 1970-an.

Linguistik Terapan Jilid Pertama - Aco Nasir | CV. Cemerlang Publishing (cvcemerlangpublishing.com)

2. Perspektif Amerika Utara dianggap perlu untuk melengkapi pandangan Peter Strevens tentang linguistik terapan

Peter Strevens adalah salah satu tokoh awal dalam linguistik terapan yang mengemukakan definisi dan pengembangan bidang tersebut. Dalam karya-nya disebut bahwa istilah “applied linguistics” adalah “Anglo-American coinage” dan bahwa istilah tersebut “has been used in Britain since the establishment of the University of Edinburgh’s School of Applied Linguistics in 1956, and in the United States of America since the establishment of the Center of Applied Linguistics in Washington, D.C. in 1957.” Peter Lang+1
Namun demikian, perspektif Strevens yang menekankan tradisi Inggris dan AS saja dianggap perlu dilengkapi oleh perspektif Amerika Utara secara lebih luas (termasuk Kanada, maupun konteks riset dan praktik di AS sendiri) karena:

• Riset dan institusi di AS berkembang pesat pasca Perang Dunia II (misalnya kebutuhan pengajaran bahasa asing, bahasa bagi militer, dan kebijakan bahasa) yang menjadikan AS sebagai pusat penting bagi applied linguistics. CAL+1
• Praktik linguistik terapan di Amerika Utara meliputi konteks bilingualisme, migrasi, pembelajaran bahasa sebagai L2/ESL yang berbeda dari tradisi Eropa, sehingga menambahkan variasi metodologis dan tematis yang melengkapi kerangka Strevens.
• Afrika Utara, Amerika Latin dan Asia sering mengadopsi kerangka riset yang dikembangkan di Amerika Utara sehingga pengaruh Amerika Utara sebagai “komplementer” terhadap pandangan Strevens menjadi penting untuk melihat dinamika global linguistik terapan.
  Dengan demikian, meskipun Strevens menyediakan landasan konseptual penting, perspektif Amerika Utara (termasuk praktik, institusi, orientasi riset) perlu dilihat sebagai pelengkap agar gambaran perkembangan linguistik terapan menjadi lebih utuh dan global.

3. Anekdot tentang definisi “anjing” dalam konteks linguistik terapan

Dalam literatur mengenai applied linguistics terdapat sebuah anekdot yang dikutip oleh Strevens (melalui artikel “Linguistics in Applied Linguistics: a historical overview” oleh Harris) yang menjelaskan bagaimana definisi disiplin bisa seperti “apa itu anjing (dog)”. Konteksnya: seorang leksikograf (kamus) bertanya kepada sekelompok biolog tentang definisi “dog”, dan biolog tersebut setelah penelitian panjang menyimpulkan bahwa: “a dog is an animal recognised by another dog as being a dog.” Kemudian analognya: para peneliti dalam applied linguistics (yang dianggap sebagai applied linguists oleh sesama applied linguists) menghadapi pertanyaan serupa — “apa itu applied linguistics?” — namun tidak sepakat. ERIC+1
Anekdot ini menggambarkan tantangan definisi dalam suatu disiplin: bahwa meskipun kita mungkin dapat mendukung bahwa “orang yang menyebut dirinya applied linguist dan diakui oleh orang lain sebagai applied linguist” maka ia adalah applied linguist, namun definisi tersebut tidak memuaskan secara konseptual. Anekdot “anjing” (dog) menjadi metafora untuk bagaimana definisi bisa bersifat sirkular, berpusat pada pengakuan internal komunitas, bukan deskripsi objektif yang komprehensif.
Dalam konteks linguistik terapan, anekdot ini mengingatkan bahwa definisi bidang ini (applied linguistics) sangat tergantung pada konteks historis, institusional, dan tradisi riset—sehingga penting memahami bahwa definisi “apa itu linguistik terapan” tidak sederhana.

4. Bagaimana paradigma dominan dalam suatu disiplin ilmu memengaruhi definisi dan pendekatan dalam bidang tersebut?

Paradigma dominan dalam suatu disiplin (misalnya paradigma struktural, generatif, komunikatif, kritikal) memiliki pengaruh besar terhadap bagaimana disiplin itu didefinisikan, bagaimana pendekatannya dibangun, dan apa yang dianggap sebagai “masalah” yang relevan. Dalam konteks linguistik terapan, pengaruh paradigma dominan dapat dilihat beberapa aspek berikut:

• Penentuan fokus masalah: Misalnya, ketika paradigma struktural linguistik (bahwa bahasa terdiri dari struktur fonologi, morfologi, sintaksis) mendominasi, maka applied linguistics awal sangat tertuju pada pengajaran bahasa asing dengan metode struktural atau behavioristik (audiolingualism). Harris (2008) mencatat bahwa pada awalnya bidang ini memang sangat terkait dengan pengajaran bahasa asing (L2) dalam tradisi Anglo-Amerika. Universidad de La Rioja+1
• Terminologi dan status disiplin: Paradigma bahwa ilmu (science) lebih unggul daripada humanisme menjelaskan salah satu alasan munculnya istilah “applied linguistics” — sebagai cara untuk menegaskan bahwa pengajaran bahasa atau aktivitas praktis lainnya adalah “ilmiah”. Mackey (1966) menyebut bahwa istilah itu muncul karena orang ingin dikenal sebagai ilmuwan bukan humanis. Peter Lang
• Metodologi dan akal konsep: Ketika paradigma komunikatif (communicative competence) muncul dalam 1970-an/1980-an, instrument penelitian dalam applied linguistics berubah: lebih banyak penelitian wacana (discourse analysis), interaksi sosial, kebijakan bahasa, bukan hanya pengajaran tatabahasa. Hal ini mempengaruhi definisi bidang: bukan semata “teaching foreign language” tapi “problem‐solving in real world language issues”. (Harris, 2008) Universidad de La Rioja
• Cakupan dan legitimasi bidang: Paradigma dominan juga mempengaruhi apa yang dianggap menjadi “linguistik terapan”. Bila paradigma dominan adalah pengajaran L2 di dunia Anglo‐Amerika, maka bidang dan publikasi akan terfokus di area tersebut; bila paradigma bergeser ke kebijakan bahasa, teknologi bahasa atau forensik, maka definisi dan praktik disiplin pun meluas. Hal ini berarti bahwa paradigma dominan menentukan batas-apa yang dianggap “terapan” atau “problem bahasa nyata”.
• Bahasa dan komunitas riset: Paradigma dominan yang berasal dari satu komunitas (misalnya Anglo-Amerika) membawa standar, bahasa publikasi, dan jaringan yang kemudian menjadi acuan global. Ini mempengaruhi siapa yang berkontribusi dan bagaimana penelitian dilihat. Karena itu, pendekatan dalam applied linguistics di negara lain kadang harus “mengadaptasi” paradigma dominan agar diterima dalam literatur internasional.

Karena itu, memahami paradigma dominan dalam disiplin adalah kunci untuk memahami bagaimana definisi linguistik terapan terbentuk, bagaimana bidang itu berkembang, dan bagaimana kita bisa memikirkan alternatif atau pluralitas paradigma dalam konteks global.

 

Penutup

Melalui pembahasan di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa:

1. Sejarah awal linguistik terapan menunjukkan bahwa yang pertama-pertama memegang jabatan atau kursi khusus dalam applied linguistics muncul di Inggris (seperti Widdowson) dan di AS institusi seperti CAL mulai memfasilitasi bidang tersebut.
2. Perspektif Amerika Utara merupakan komplementer penting terhadap pandangan awal seperti yang dikemukakan oleh Strevens, karena menambahkan konteks riset, institusi, dan praktik yang lebih luas.
3. Anekdot “anjing” (dog) dalam literatur menunjukkan betapa sulitnya mendefinisikan sebuah disiplin dan bagaimana definisi dapat bergantung pada komunitas riset dan pengakuan internal.
4. Paradigma dominan memengaruhi definisi, fokus, metodologi, dan jaringan dalam suatu disiplin — sehingga dalam linguistik terapan kita perlu menyadari bagaimana paradigma (pengajaran L2, komunikatif, kebijakan bahasa, teknologi bahasa) telah membentuk apa yang kita anggap sebagai “linguistik terapan”.
   Bagi blog Pusat Referensi Linguistik, bab ini menyediakan pemahaman historis dan konseptual yang mendalam — yang penting agar pembaca tidak hanya memahami “apa itu linguistik terapan” tetapi juga “bagaimana dan mengapa” bidang itu berkembang sebagaimana ia terjadi.

 

Daftar Pustaka

Harris, T. (2008). Linguistics in applied linguistics: A historical overview. Journal of English Studies, 72. https://doi.org/10.18172/jes.72 (publicaciones.unirioja.es)
Strevens, P. (1977). Special-Purpose Language Learning: A Perspective. Language Teaching, 10(3), 145-163. https://doi.org/10.1017/S0261444800003402 (cambridge.org)
Thắng, N. T. (2016). Understanding applied linguistics. Dalat University Journal of Science, 6(1). https://doi.org/10.37569/DalatUniversity.6.1.30(2016) (dlu.edu.vn)
Center for Applied Linguistics. (n.d.). Our history. Retrieved from https://www.cal.org/who-we-are/our-history/ (cal.org)